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2019秦皇島昌黎教師招聘面試:小學語文《紙的發明》說課稿

更新時間:2019-08-16

來源:秦皇島在線

《紙的發明》 說課稿

《紙的發明》是人教版小學課本第六冊第三單位的一篇課文,這是一篇說明性的課文,向我們先容了“紙”的成長進程以及種種紙的優瑕玷。課文語言準確,精練,又不乏活潑。中公教師考試研究院為各人供應了較為詳細的說課,以供參考。

列位先生:

大家好!我說課的標題是《紙的發明》。

對付教材的深切解讀是上好一堂課的根蒂,那么,在正式內容入手之前,我要先談一談對課本的明白。

一、說講義

起首談一談對講義的理解理睬。《紙的發明》是人教版小學 語文 三年級下冊第三單元第10課的文章,本單位主要講的是濃厚的傳統文化。《紙的發明》首要描述了蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,其后字寫在帛上,雖然辦理了重量問題,可是由于價格昂貴,無法普及。西漢時期用麻造紙,然則粗拙難寫。蔡倫把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕巧好用的紙張。蔡倫的造紙術質料容易獲得,價格自制,很容易饜足人們的必要。同時蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的前進和文化的成長,影響了全全國。造紙術是中國古達四大發明之一,我們要熱愛本身祖國的文化。

二、說 學情

公道的把握學情是上好一堂課的條件和基礎,本課的授課東西是三年級弟子,這個年級的弟子對天下滿盈了好奇頭腦活躍,有著熱烈的求知欲。他們已經具有了一定的進修才智,但閱讀剖析本領較弱,腦筋才智有待進步,因此在 教學 時,要引導高足對文本內容舉行分析,前進學生的閱讀才智和分析文章大意的才智。教授生用默讀、略讀、指明讀等體例睜開講授掌握文章首要內容,體會文章表達的思想感情,能對不睬解的處所提出疑問。

三、說教學目標

因此,基于課本和學情,結合新課標對該學段的具體要求,設計了以下三個維度的講授目的:

1.知識與能力:有感情地朗讀課文,認識:攜、蔡等生字。

2.經由與方法:過程小組合作探討等格局,分明課文內容及重點句子。

3.感情立場與代價觀:學習蔡倫傍觀發明和探索精力,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

四、說教授重難點

基于以上對課本、學情的闡發和教學目的的確立,我決計本課的重點是通過小組合作探討等體式,大白課文內容及重點句子。難點是進修蔡倫遲疑發明和索求精力,培養弟子對中國傳統文化的熱愛之情。

五、說教法學法

為了實現教授目的、突出重點、突破難點,遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的根本思緒。講授中我接納朗讀法、小組商議法。

那么接下來我將側重先容我的教學過程,這也是我本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程

(一)導入新課

首先是導入關鍵,我將談話法舉辦導入,并伴隨這樣的導入語:同硯們,你們平時喜愛看書積聚知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家,看看誰泛泛積累的知識最富厚。誰發現了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發現的;地動儀是中國古代的(張衡)發明的。

看來大家平凡的堆集著不少呢,我們發明這些標題都與什么有關?(發現)我們本日的課就與發明有關。讓我們一起走進今日的新課《紙的發明》。【 板書 課題】

我之以是如許設計,是由于如許的導入有利于引發學生的進修愛好,將弟子快速的帶入到教室中,為本節課的解說鋪設一個良好的感情基調。

(二)開端感知

對于高足而言,語文教授應該培養他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的風尚,集團感知的教學關頭可以實現這一目的。以是此樞紐,我起首會請同硯們自由朗讀課文,回答以下三個環節的問題。

1.初讀課文,學習詞語

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、勻稱、傳承

2.再讀課文,理清文章的行文脈絡。

明明:

第一部分(1):造紙術是中國對天下的偉大貢獻之一。

第二部分(2-4):紙發明的經由。

第三部門(5):造紙術影響了全天下。

文章首要內容明明:

3.蔡倫為什么要革新這個造紙的要領呢?

清楚:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,當然管理了重量標題,可是由于價錢昂貴,無法廣泛。西漢時期用麻造紙,可是粗拙難寫。

如許的題目打點弟子已經把文本的輪廓相識透辟,為深切研讀關頭打下根蒂。

(三)深入研讀

在門生對文章內容有所相識之后,我分派了第三個教授樞紐--深切研讀。閱讀是深切地與文本對話,與作者對話,要想完成多重關系的對話,就需要我們對文本有著深入的熟悉和理解理睬。因此此關頭我會引導門生默讀,邊讀邊睜開以下幾個問題的思慮和與接頭:

1.蔡倫用什么方法刷新造紙呢?你從中領會到了什么?

明確:把樹皮、麻頭、稻草、破布等質料剪碎或堵截,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕盈好用的紙張。

我從中體會到了蔡倫的造紙術原料輕易獲得,價錢自制,很輕易滿足人們的必要。我很佩服他,贊嘆又高傲。

2.文章第1、4天然段在行文布局上有什么關系?

邃曉:一個總起,一個總括,是前后呼應的關系。

3.為什么說“造紙術的發現,是中國對世界文明龐大孝順之一?”

曉暢:由于造紙術的發明和撒布,極大的促進了人類社會的進步和文化的成長,影響了全天下。以是是說是 中國對世界文明龐大貢獻之一。

4.小組商議要害:

(1)從文本中或許體會出蔡倫是一個什么樣的人?

明確:蔡倫是紙的發明者。因為他發明了紙,從而引起中國以及天下在撒播的前言手段方面,發生歷史上第一次革命性的復雜變革。蔡倫以其發明,成為改變世界面孔,異常是轉變世界文化面目的中國第一位偉大發明家。

(2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

蔡倫發明的造紙術極大地促進了人類社會的進步和文化的發展,影響了全天下。蔡倫的造紙術原料容易獲得,價錢便宜,書寫流暢,很容易滿足人們的必要,是以被傳承下來。

深切研讀環節經由對重點段落、情感的梳理已經對文本的相識,學生也有了本身的奇特觀點,至此本節課的教學目的根本實現。

(四)牢靠前進

為了實現語文學習由課內到課外的延伸,我設置了觀看視頻《四大發現》談感觸感染,弟子自由發言。

這是一步學以致用的做法,門生不光對本堂課的常識得以鞏固還能從課內耽誤到課外,到達常識的動彈和鞏固。至此,本節課教授重難點得以沖破。

(五)小結功課

課堂小結是對本堂課所學常識的回顧與安穩,我會根據本節課學習的內容,回收師長總結的體例,總結得出經由進修這篇課文,我們了解了造紙術的發現,造紙術是中國古達四大發現之一,我們要熱愛本身祖國的文化。

我部署的功課是:匯集各種新型的紙張,選擇本身最喜愛的幾種介紹給各人,并寫幾句節約用紙的告白鼓動詞。

七、說板書設計

板書是一堂課的縮影,好的板書應該構造清楚,構想新穎,內容高度凝練。是以,我對本課的板書進行了如下企圖。便于高足分明。


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